PROCESO DE FORMACION PERMANENTE

1. IMPORTANCIA DE LA FORMACION COMO NECESIDAD ESENCIAL DEL HOMBRE

Con frecuencia se señala que una de las características significativas  del hombre, además de su propia independencia, es la experiencia adquirida y la capacidad, que tiene, de utilizar esta experiencia como punto de partida de nuevos descubrimientos y conocimientos.  Este supuesto, generalizado, en la vida de toda persona se nos presenta como esencial para entender que estamos frente a constantes procesos de formación, que además nos ayudan al crecimiento como persona creadora.

Desde otra opción, para todos aquellos que estamos comprometidos en el delicado trabajo de formar personas, es deber y compromiso asumir que somos portadores y generadores de experiencias en "otros", y para ello debemos estar preparados, por obligación doble, con uno mismo por una parte y con los demás.

2.         OBJETIVOS DE LA FORMACION

El Proceso de formación de dirigentes se caracteriza por ser sistemático, progresivo, permanente y personalizante. Su objetivo es: "Proporcionar a los adultos la oportunidad y los medios para vivir una experiencia educativa que les permita hacer una contribución significativa en el cumplimiento de la Misión del Movimiento".

En este propósito destaquemos algunos elementos importantes.

-           Se trata de un PLAN, con la característica de ser sistemático, dejando espacio a la creatividad pero no a la improvisación, para adecuarlo al momento histórico que le toque vivir.

-           Un plan que es progresivo, ya que la vivencia de los elementos del escultismo necesita de una secuencia temporal que le permita, desde el nivel educacional que se encuentre, lograr un profundo conocimiento y un compromiso vivencial.

-           La formación de la persona es la razón fundamental del proceso de Formación, más que la de buscar adultos como un mero instrumento para "hacer escultismo".

Los objetivos específicos de la formación en el Movimiento se resumen en :

-           Integrar el adulto al Movimiento en un equipo de trabajo a través de la función que desempeña, con la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.

-           Contribuir a su desarrollo integral y permanente mediante la adhesión al Propósito, los Principios y valores del Movimiento.

-           Proporcionar apoyo directo, técnico, educativo, material moral o personal, cuando sea necesario.

3.         ESQUEMA DE FORMACION

Cuando nos referimos al Esquema de formación, estamos hablando del conjunto de elementos que la A.G.S.CH. entrega a través de la Dirección de Formación en cuatro líneas, con el fin de capacitar a los adultos para desempeñar las diferentes funciones que ocupan en las estructuras del Movimiento.

3.1       Dirigentes de Unidad, que se realiza a través de:

-           Nivel Básico, con tres actividades docentes:

            * Curso Básico

            * Taller de Método y Programa

            * Jornada de Ley y Promesa.

Y una Práctica con Tutor, de un mínimo de cuatro meses de duración. En ella el dirigente practicante, apoyado por su tutor, se esforzará por adquirir los conocimientos y habilidades prácticas que como educador Scout le serán necesarias para su buen desempeño en el cargo de Asistente de Unidad, asumiendo las responsabilidades de apoyo que le correspondan.

‑           Nivel Medio, que consta de:

            * Curso Medio (incluye el Taller).

            Y una Práctica con Tutor de un mínimo de seis meses.

Este  nivel habilita al dirigente como Responsable de Unidad y como Miembro Activo de la Asociación. Lo que le otorga "la facultad de elegir y ser elegido o designado para servir los cargos directivos de la Asociación, en conformidad con las Normas Institucionales.

‑           Nivel Avanzado:

            * Curso Avanzado, realizado en campamento durante ocho días.

            Y una Práctica con Tutor de un mínimo de un año.

3.2       Formador de Dirigentes                     (estas tres últimas

3.3       Dirigente Institucional                          las  verás  en  el

3.4       Formación Complementaria                 Curso  Medio)

 REQUERIMIENTOS PARA LA OBTENCION DEL NIVEL BASICO

4.1  EL NIVEL BASICO

Objetivo del Nivel Básico

El objetivo fundamental se centra en formar al nuevo Dirigente Scout adulto, en su rol de ASISTENTE DE UNIDAD. Para ello a través del Nivel Básico se pretende:

-           Proporcionar los conocimientos básicos de los fundamentos y la estructura del Movimiento Scout.

-           Motivar el compromiso de desarrollo personal en la vivencia de los valores scouts, del adulto que se interesa por integrarse a la misión de Educador Scout.

-           Descubrir e iniciar el proceso de desarrollo de sus habilidades de animación y aplicación del Método Scout, al servicio de la formación del niño y del joven.

4.2       DESCRIPCION DEL PROCESO DE NIVEL BASICO

Una vez finalizado el Curso Básico los pasos a seguir para la obtención de Nivel son:

-           Aprobación del curso: El Director del curso informará oportunamente a cada participante el resultado.

-           Elección del Tutor: El tutor será elegido por el cursante de entre aquellos dirigentes acreditados como tutores en su Zona, de acuerdo con el Coordinador Distrital de Formación.

-           Inscripción de la Tutoría: El inicio de la Tutoría es necesario que se oficialice en la inscripción en el Cuaderno de Tutoría del Distrito o de la instancia que corresponda. Debe quedar constancia de la fecha, tutor y practicante.

-           Reuniones de Trabajo: Trabajo del tutor con el participante, en las cuales desarrollará la pauta de tutoría y acordará las acciones, visitas, etc... Es importante que estas reuniones no sólo sean de diálogo, sino en terreno con observación directa del trabajo que se desempeña.

-           Proceso de Evaluación: El proceso de evaluación es permanente y su eficacia dependen del momento oportuno que se realice la retroalimentación. En el adquiere una mayor relevancia la evaluación final, ya que permite la toma de decisión de aprobación o reprobación. En esta evaluación participan:

            -           El propio adulto en práctica, con su autoevaluación.

            -           Evaluación del Responsable de Grupo, en conversación con el Responsable de Unidad, cuando ha lugar.

            -           La evaluación del Tutor.

-           Solicitud del Nivel: Realizada la evaluación se llenan los respectivos informes, se completa la ficha de solicitud del nivel y se entrega al Coordinador Distrital de Formación para su conducto regular administrativo.

-           Aprobación del Nivel: El Coordinador Zonal de Formación emite el certificado correspondiente, el cual lo hará llegar por el conducto regular al postulante, siempre en una ceremonia significativa para los participantes.

4.3                   AGENDA DEL NIVEL BASICO

La Agenda del Nivel Básico tiene como objetivo principal ser un instrumento de trabajo conjunto entre el postulante y el tutor. Se compone de:

·        Un espacio para los datos personales y otros que es importante no olvidar

·        Dos páginas para que el Equipo de Dirección del Curso Básico haga las observaciones correspondientes a la práctica del postulante.

·        Un espacio para la planificación general de la práctica

·        15 indicadores relacionados con los requerimientos básicos que el postulante debe cumplir al finalizar su proceso de tutoría

·        Una pauta de evaluación del perfil del asistente de unidad.

·        La evaluación final que el tutor le hace al practicante.

·        La evaluación que el practicante le hace al tutor.

·        La evaluación final.

·        Páginas para observaciones generales.

De estos espacios es importante destacar:

Los indicadores del nivel básico.

-           INDICADOR: En este espacio aparecen preguntas sobre temas del curso, relacionadas a su vivencia como asistente de unidad.

-           SITUACION INICIAL: Aquí se trata de describir en forma clara y precisa la situación actual del Asistente de Unidad en relación al Indicador.

-           ACCIONES, ACUERDOS Y EVALUACIONES: En este tercer espacio el postulante en conjunto con el tutor diseñarán las acciones a desarrollar durante el proceso. De tal forma de responder al logro del Indicador correspondiente. Se resumen los acuerdos y se manifiestan las evaluaciones.

Perfil del asistente de Unidad.

En este espacio aparece detallado el perfil al que el asistente de unidad responda. Durante el proceso de práctica y luego de una primera evaluación, se deben detectar los aspectos deficitarios para poder solucionar los problemas correspondientes. Del mismo modo es una buena oportunidad para desarrollar más aún aquellos aspectos sobresalientes.

5.         RESPONSABILIDAD DE LA AUTOFORMACION

En el proceso de formación scout son importantes y necesarios los cursos, tanto formales como complementarios, y una planificación bien organizada, pero es insuficiente. Hay un elemento sin el cual la formación siempre quedará incompleta, la autoformación.

Los Cursos abren nuevos horizontes, permiten descubrir el inicio de otros caminos, que es el propio participante quien debe recorrerlos. Todo proceso de formación es autoformación. Los planes, cursos, conductores de sesión, documentos... son sólo medios a disposición de los participantes. De su interés, tiempo y dedicación dependerá el éxito o el estancamiento.

La autoformación es la decisión de asumir por sí mismo el proceso de desarrollo personal. No descarta la apertura a las opiniones y aportes de los demás, por el contrario, se opta por una gran participación en equipo y un diálogo sobre las cualidades y limitaciones propias.

Lo "original", propio de la autoformación, no es necesariamente "distinto" a los demás, sino aquello que tiene origen en mí, aquello que es conforme a mí realidad y por eso lleva el sello de mi personalidad, de mi originalidad. Puede ser una idea de otra persona y que mi interés o preocupación no es  "copiar o hacer igual que otro", sino adecuarlo a mi modo de ser.

                                                        LISTADO DE TUTORES

NOMBRE DEL TUTOR	DIRECCION	FONO	RAMA

MISION DEL DIRIGENTE

Lo esencial del Movimiento Scout se expresa en su Propósito, la educación integral y permanente de la persona; y todo proceso sistemático de educación, sea formal o no formal, requiere de un rol específico, el del educador. Lo importante es entender qué se entiende por tal.

1.         ROL DE EDUCADOR

El dirigente scout es el responsable y conductor esencial de la aplicación del método scout en la Unidad, a través de la socialización en pequeños grupos, de la experiencia en base a la acción, de la vivencia de valores y de una programación de actividades estimulantes y progresivas.

Su rol, ni pasivo ni impositivo, significa conocer la realidad del niño o joven y desde ella motivar, estimular, cuestionar y orientar para que el propio niño o joven sea el gestor de su desarrollo. Debe crear las instancias y proporcionarles los medios que no están a su alcance.

2.         VISION DE BADEN POWELL SOBRE EL EDUCADOR.

La participación del adulto en el proceso de desarrollo del niño o joven en el Movimiento Scout tiene sentido en la medida que la educación se realiza en la interacción del joven con el adulto. Este acepta la relación con los niños y se compromete a ser plenamente persona y a acompañar a los jóvenes, caminando con ellos y esforzándose por comprenderlos, sabiendo escucharlos en sus sueños, sus proyectos y sus necesidades más profundas. Es lo que Baden Powell entendía por el adulto-juvenil:    

2.1       El adulto juvenil

a.         Poseer espíritu de joven y saber como primera medida, sin perder la madurez y el criterio de adulto, ponerse en el plano de los jóvenes. b.         Ser consciente de las necesidades, perspectivas y deseos inherentes a las distintas edades de los niños y jóvenes. c.         Tratar con los muchachos personalmente y no sólo en conjunto. d.         Fomentar el espíritu de cooperación para obtener los mejores resultados."

2.2       Su Misión es educar.

-           Instruir es entregar conocimientos acabados, no dejando nada para vivenciar ni experimentar.

-           Educar es crear las oportunidades para vivenciar y conocer por la propia experiencia.

Educar en el Movimiento Scout no es buscar prioritariamente producir un cambio en otra persona, sino fundamentalmente un proceso de acogida a la persona desde su propia realidad, presentar vivencialmente los valores del Movimiento Scout creando las oportunidades para aprenderlos en la práctica y descubrir así las propias capacidades y limitaciones, aprovechándolas para ser el gestor de su desarrollo permanente, integral y armónico.

En el escultismo el adulto:

*          Observa         

-           La realidad, las personas, los acontecimientos... para poder conocer y entender desde la perspectiva de la realidad misma.

*          Acompaña

-           Se acerca, no sólo espera que ellos lleguen.

*          Acoge

-           Se interesa por las personas en y con sus problemas.

*          Apoya

-           Se encuentra dónde y cuándo los jóvenes lo necesitan, teniendo una exigencia educadora,para animar y ayudar a perfeccionarse.

*          Es testimonio

-                     Revela, manifiesta los valores del Movimiento.

*          Personaliza a cada muchacho.

-    Orienta, motiva, clarifica individualmente a cada joven.      

2.3       Educación Personalizada

Al tratar con las personas a su cargo, el dirigente debe procurar comprender a cada individuo. Cada uno de ellos es de un modo propio y diferente y posee unas capacidades peculiares.

La educación personalizada significa una total confianza entre el educador y el niño o joven, basada en la relación entre dos personas que se aprecian, se respetan y se ayudan; empleando un tratamiento diferente en cada caso, por el conocimiento personal de sus distintas áreas de desarrollo y etapas psicológicas.

3.         CONDICIONES BASICAS REQUERIDAS PARA EL ASISTENTE DE UNIDAD.

De acuerdo con el Proyecto Educativo de la Asociación de Guías y Scout de Chile, el educador adulto voluntario que participa en el proceso educativo no formal se incorpora alegremente a la vida de los niños y jóvenes, manteniéndose plenamente adulto, dando testimonio de los valores que el Movimiento propone y ayudando a descubrir y revelar, nunca ejerciendo control autoritario, sino una responsable evaluación y retroalimentación. Este estilo de presencia adulta facilita el diálogo y la cooperación entre las generaciones y expresa el verdadero sentido de la autoridad adulta, la que existe como un servicio para la libertad de los jóvenes.

Del mismo modo, el adulto que trabaja con niños y jóvenes debe estar capacitado para las tareas educativas que asume. Por eso vemos al Asistente de Unidad como una persona mayor de 18 años que:

            *          Dispone y organiza adecuadamente el tiempo suficiente para las exigencias de su rol.

            *          Da testimonio atractivo en su vida personal y social, de los valores de la Ley y la Promesa.

            *          Ha logrado identificarse y es reconocido por su consejo de Unidad y por el del Grupo, como una persona sana, psicológicamente equilibrada y afectivamente madura o está en vías de serlo.

            *          Valora la familia y mantiene una situación familiar clara y estable.

            *          Se identifica con los intereses de los niños y de los jóvenes, manteniendo la madurez y criterio para acoger, discernir y orientar las inquietudes juveniles.

            *          Es capaz de trabajar y establecer relaciones asertivas con otros jóvenes y adultos.

            *          Tiene condiciones personales para animar las actividades de los niños y Jóvenes.

            *          Demuestra capacidad e interés para integrarse al trabajo en equipo.

            *          Desarrolla progresivamente sus habilidades de liderazgo.

4.         FUNCIONES DEL ASISTENTE DE UNIDAD   

a)         Asume su formación. b)         Se integra y se siente miembro activo de un equipo de educadores. c)         Participa en el programa de la Unidad haciendo sugerencias y aportando ideas novedosas.             Colabora en el desarrollo del Plan de Grupo. d)         Está presente activamente en todas las actividades de la Unidad. e)         Debe preparar los detalles de las actividades del programa, que le han sido delegadas. f)          Lleva la parte administrativa de la Unidad y el esquema de adelanto, conforme a la estructura del equipo.

g)         Promueve y mantiene el orden disciplinario en la Unidad.

h)         Evalúa las actividades del Programa junto al Equipo.

i)          Mantiene los equipos y materiales en buenas condiciones.

j)          Incentiva a la Unidad en la preparación del Diario Mural y ornato del local.

k)         Artículo 158 Estatutos: " Desempeña las funciones de tesorero de la Unidad, trabaja   con el tesorero de grupo, recauda fondos de los miembros activos y beneficiarios de la unidad y colabora con las campañas económicas."

5.         COMPROMISO DEL ASISTENTE DE UNIDAD.

5.1       Lealtad al Movimiento

Ser leal a sus Principios significa también ser leal a las personas que lo constituyen, a la Institución  y a sus autoridades y dirigentes institucionales en los diferentes niveles. Significa ser consecuente en su actuar con los acuerdos y la Política Institucional, fijada por las y autoridades correspondientes. Su responsabilidad implica saber analizarlos oportunamente, en el tiempo y lugar adecuado; comprenderlos o replantear otras perspectivas, cuando corresponda, que ayuden a hacer crecer el Movimiento, cualitativa y cuantitativamente desde adentro.

5.2       Cumplir los objetivos

El dirigente Scout tiene una sola finalidad: Asumir el Propósito del Movimiento. " Somos un Movimiento de educación que se ejerce en un estilo no-formal, complementario de la familia y la escuela, que busca desarrollar en los jóvenes las capacidades, pensar, crear... en la adhesión a valores y en la formación de actitudes, antes que la adquisición de conocimientos o habilidades específicas."

5.3       Responder a las necesidades de los niños y jóvenes.

Todo el actuar de quien llega al Movimiento se centra en aprender a trabajar con los niños y jóvenes. Este es su principal compromiso, los demás los irá profundizando y están para clarificarle y perfeccionar el actuar con la juventud. A su vez, el que las acciones que realice un adulto respondan a las necesidades de los niños y jóvenes constituye un criterio que permite discernir la calidad y oportunidad de las actividades que realizan los jóvenes.

Para dar respuesta a las necesidades de los niños y jóvenes, es imprescindible:

-           Saber escucharlos y entender el sentido y contexto de sus expresiones.

-           Analizarlas en la perspectiva del Método y los valores del Movimiento.

-           Conversarlas con el Equipo de la Unidad

-           Incluirlas en la Plan de trabajo de la Unidad, expresado en el Plan de Grupo.

5.4       Integrarse al trabajo de Equipo.

Desde el primer momento, el dirigente Scout debe saber que su labor educativa no es individualista, sino plenamente coordinada con el equipo de educadores: el Consejo de Grupo. Y desde allí propiciar la unión del Grupo, en la búsqueda de la verdad.

La unidad no se construye con silencios, complicidad u ocultando las fallas, sino que es fruto del diálogo y de la actitud de verdad. Es necesario estar conscientes de que la verdad no es una frase o una cosa, sino una actitud interna que motiva a exponer con sinceridad y sencillez la perspectiva personal y que con la misma actitud se escucha y acoge la perspectiva de los demás.

Uno de sus compromisos importante, como de todo dirigente, es hacer los aportes correspondientes en el diagnóstico, elaboración y ejecución del Plan de Grupo.

5.5  Asumir personalmente su formación integral permanente.

Este compromiso no puede quedar en buenas intenciones, sino cristalizar en una respuesta concreta al Propósito del Movimiento, asumiendo con decidido interés personal el sistema de formación propio de la Asociación de Guías y Scouts de Chile, como un medio para su formación integral permanente, es decir, apertura al Tutor y contacto sistemático con él, para hacer efectiva su práctica e integrarse al Consejo de Grupo y agilizar la obtención del respectivo Nivel.

6.         RELACION DEL DIRIGENTE CON SU FAMILIA Y SU ENTORNO SOCIAL.

6.1  El dirigente scout y su familia

El movimiento scout reconoce a la familia como el núcleo fundamental de la sociedad. Cree en ella como agente educativo y por esta razón privilegia su importancia en la realización del Hombre, por ello el dirigente debe ser responsable con su familia, lo que significa dedicarle no sólo el tiempo que el dirigente requiera para sentirse bien, sino el que la familia lo necesite.

El respeto y cariño a los padres, el compartir con los hermanos, el cooperar en la organización del hogar y sobre todo en el ambiente de alegría y fraternidad, la fidelidad matrimonial y la educación de los hijos, son valores propio de toda persona y que se refuerzan en el compromiso scout.

6.2  El dirigente scout y su entorno social inmediato

El Movimiento es un medio de formación, se es scout para vivir y no se vive para ser scout, éste no es un fin en sí mismo. Lo importante es que a partir de la vivencia scout el niño, joven o adulto adquiere una experiencia de sí mismo, del mundo, de Dios, que le permite desarrollarse, cooperando a la felicidad de los demás y en dejar el mundo mejor de como lo encontró.

UNA ENCUESTA PARA REFLEXIONAR, SACAR CONCLUSIONES...

Te ayudará a tomar opciones para sentirte plenamente libre y realizado, como persona, en lo que haces:

Marca las actividades en las que has participado durante el mes:

	SI SOLO	SI CON FAMILIA	SI CON AMIGOS	NO	CANT. VECES
1. Fui a pescar.
2. Leí un libro.
3. Salí a pasear.
4. Fui de compras.
5. Hice deportes.
6. Visité a un familiar.
7. Visité a un amigo.
8. Hice arreglos en casa.
9. Salí a comer afuera.
10. Fui al teatro.
11. Vi un programa cultural en la televisión.
12. Escuché un disco especial.
13. Participe en una celebración religiosa.
14. Fui a una conferencia política.
15. Leí el diario.
16. Ayudé a cocinar o a hacer el aseo.
17. Fui a un concierto.
18. Mantuve una conversación.
19. Fui al cine.
20. Ayudé a mi vecino (comunidad)